捐书活动 运白菜 教案

运白菜（第一课时） 学习目标：

1．结合“运白菜”的具体情境，探索三位数连减的计算方法，并能正确地进行计算。

2．在解决问题及计算的过程中，思考、体会择优方法的方便之处，从而能灵活地选择最佳策略进行解题。

3．培养学生认真计算反复检验的好习惯。

过程与方法：

1、发展提出问题、运用不同方法解决问题的能力。

2、培养学生观察分析，推理和概括的能力。 3、渗透转化思想，初步了解极限思想。培养学生的观察能力和动手操作能力。

情感态度和价值观： 1、在独立思考的基础上加强交流，树立合作交流的意识，在解决问题的过程中，获得成功的体验。

2、通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。

学习重点：

发展学生的估算能力。

学习难点：

认识和了解连减两步计算应用题的结构及数量关系，并探索其解题方法。 教学准备：

小黑板、小奖品、算式卡片、商品卡片、直尺。

教学过程:

一、情景导入 淘气与笑笑在这里找到许多数学信息，你猜猜他们找到哪些数学信息？谁愿意告诉大家。你能提出数学问题吗？（让学生先看主题图，自己独立思考，与同桌交流自己所提的数学问题）

二、讲授新课：

（一）理解图意，提出问题

师：原来有850棵，运走两车后，求还剩多少棵？（师板书出完整的题目）能一

步完成吗？（不行）该怎样列式？

（二）计算，解决问题

生1：850-256-280 生2：850-280-256

=594-280 =562-256

=314（棵） =314（棵）

生3：850-（280+256） 生4：850-（256+280） =850-536 =850-536

=314（棵） =314（棵）

师：强调计算时要注意进退位问题，做到认真、细心。

师：说出式子中各数各步所表示的意思？

小结：生1和生2所提出850-256-280和850-280-256都表示从总棵数中去掉第一车后，再从剩下的棵数中再去掉第二车，得出最后的剩下棵数。

生3和生4提出850-（280+256）和850-（256+280）都表示从总棵数中去掉第一车和第两车的总棵数的和，得出最后的剩下棵数。

师：两种计算方法进行对比，你们能找出相同点与不同点吗？

小结：一个数连续减去两个数等于一个数减去这两个数的和。

板书：这节课我们就来学习“连减”的两种计算方法。

三、练习：

试一试

1000－207－168 436－179－36

456－278－132 930－（80＋480）

368－（168＋127） 1000－185－145

四、今天你们都有什么收获？谁愿意来说一说？

五、作业设计

1、淘气和笑笑在菜地里学到了新知识，高高兴兴地往前走，他们来到池塘边，饲养员告诉他们，这里养了800只鸭子，白鸭子有250只，花鸭子有350只，黑鸭子有多少只？

2、离开了池塘，来到植物园，花农伯伯告诉他们这里种了1000枝玫瑰花，红玫瑰和黄玫瑰的枝数都是320枝，剩下的是白玫瑰，白玫瑰有多少枝？ （两种方法计算）

课后反思：

运白菜（第二课时）

学习目标

1、 在解决问题及计算的过程中，思考、体会择优方法的方便之处，从而能灵

活地选择最佳策略进行解题。

2、 培养学生观察分析，推理和概括的能力。

3、 培养学生认真计算反复检验的好习惯

学习重点：

发展学生的估算能力。

学习难点：

认识和了解连减两步计算应用题的结构及数量关系，并探索其解题方法。 学习过程

一、情境导入

出示情境图

衣服 78元 运动鞋 52元 帽子 35元 裤子 75元

（一）根据上图你能得到什么数学问题

1、李阿姨买了一件上衣和一顶帽子，付给售货员200元，应找回多少元？

（1）独立思考，并解决

(2)小组之间讨论交流

2、请你自己再提一个可以用连减解决的问题，并试着解答。

（小组合作解决）

二、卖气球

红气球共有1000个，

1、红气球上午卖出395个，下午卖出315个，还剩多少个？

（1）独立思考，找出解决问题的思路

（2）板演

2、蓝气球上午卖出255个，下午卖出340个，还剩205个。原来有多少个？ 方法同上

三、当堂检测

课本20页 练一练 第3题

四、小结

课后反思：

节余多少钱（第一课时）

学习目标

1、结合具体情境探究加减混合运算的计算方法，并能正确计算。

2、能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会数学与实际生活的联系。

3、培养用画图的方法分析问题和解决问题的能力。

学习重点：掌握加减混合运算的计算方法。

学习难点：能运用所学知识解决简单的数学实际问题。

教学准备：教学挂图、磁力板、图片、

教学过程：

一：激情引入。

出示教学情境图

今天我们来看看这一家人是如何节钱的。

二．探究—合作—交流

1、三位数加减混合运算的计算方法

（1）引导学生观察图，你能发现哪些数学信息？

（2）分析数学信息，并根据这些信息提出自己最感兴趣的问题，在小组之间交流。

（3）以小组形式反馈问题，有能力的同学可以帮助解决。（引出问题“八月结余了多少钱？

（4） 探究“八月结余了多少钱？”这个问题，学生用自己喜欢的方法进行计算，之后和小组交流。

师：你会列式解答吗?

学生先独立列式计算800+185-745或800-745+185，再在小组里交流自己的计算方法，然后汇报。

（5） 学生汇报，教师板书。交流中教师鼓励算法不同的同学。

对于带有一般性的计算方法应引导学生予于关注。

三．实践应用， 拓展延伸

1、完成“练一练”的第1、2题。

（先让学生独立计算，再让学生说说解决问题的不同方法）

四．评价：学生对这节课的学习，对自己、同学所学到的知识进行总结评价。 课后反思：

学习目标

1、结合具体情境探究加减混合运算的计算方法，并能正确计算。

2、能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会数学与实际生活的联系。

3、培养用画图的方法分析问题和解决问题的能力。

学习重点：掌握加减混合运算的计算方法。

学习难点：能运用所学知识解决简单的数学实际问题

学习过程

一、复习导入

1、口算

230+330= 450+300= 180+320= 600-240= 850-320=

2、混合运算（口算）

80+100-60 240-30+60 380+20-100

二、新授

1、出示问题

九月份结余260元，十月份结余的钱比九月份少30元，两个月一共结余多少元？

（1）理解题意：要求两个月一共结余多少，必须先求出十月结余了多少？

（2）利用画图来分析，帮助解决。

2、试一试

每台洗衣机580元

（1）、平均每月结余225元，估一估，几个月结余的钱可以买一台洗衣机？

(2)、算一算，几个月结余的钱可以买一台洗衣机。

小组间交流并尝试解决

三、当堂达标

课本22页，练一练 第3题

四、谈谈本节课你的收获

课后反思：

练习课

学习目标

1、提高计算能力

2、能用所学的知识解决实际的数学问题

3、培养提高发现问题和解决问题的能力。

学习重点：掌握加减混合运算的计算方法。

学习难点：能运用所学知识解决简单的数学实际问题

学习过程

一、口算

600-240-260 750+50-200 880-760+20 430-30+250

二、解决问题

1、电冰箱一台1200元，王爷爷买了一台电冰箱。先付500元，余下部分每月付260元，几个月能全部付清？

（1）分析题意 ，小组讨论解决

（2）板演 并试着讲解

（3）老师讲解

2、冒险乐园上午售出290张票，下午售出315张票。水上天地今天售出475张票；卡通世界今天售出395张票。

（1）冒险乐园和卡通世界一共售出多少张票？

（2）水上天地比冒险乐园少售出多少张票？

（3）自己提问，并尝试解决。

独立思考，分析题意 ，板演并尝试着讲解

三、学生评价学生

四、课后小结

五、作业

配套练习册

课后反思：

第二篇：捐书活动教案

新北师大版三年级数学上册《捐书活动》备课稿

教学目标

1. 知识目标：

会计算三位数的进位加法。能根据法则准确进行计算

2. 能力目标：

在尝试解决读书问题的活动中，经历自主尝试，并与他人交流三位数进位加法计算的过程。

3. 情感目标：

在自主尝试计算的过程中获得积极的情感体验，增强学好数学的信心。

教学重难点

解决“哪一位满几十向前一位进几”的问题。

教具学具准备：多媒体课件

教学过程：

一．复习旧知

1.估算

（1）82 + 46 ≈

（2）18 + 23 ≈

（3）75+ 11 ≈

2.用竖式计算

36 + 47

让学生说一说是怎样做的。

做笔算加法时，先从个位加起，个位6加7等于13，在个位写3，向十位进1；十位3加4等于7，7再加进上来的1等于8，十位写8；最后结果是83。

一起回忆两位数加法的笔算法则：

1. 相同数位对齐；

2. 从个位加起；

3. 个位满十向十位进一。

二．创设情境，提出问题

小朋友们，你们喜欢看书吗？书是我们的好朋友，是不是？可是有一些地区的小朋友却买不起书，所以我们学校的同学们进行了捐书活动，他们都积极地献出自己的爱心，这边有这次捐书情况的统计，让我们一起去看看，好不好？（出示课件，学生自主观察、讨论，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。）

师：通过上表你发现了什么数学信息？（生答）

师：你能根据上面信息提出什么数学问题？

学生可能提到减法问题，教师要给予肯定，由于不是本课所讲内容不必板书。当提到加法问题时教师要立刻板书出来：

让学生自由提出问题

教师引导说出：三年级一共捐书多少本？

三．解决问题

提问：小朋友们，这个问题你们会解决吗？如果会，那应该怎么列算式呢？

预设：118+104+95=（板书）

提问：现在我们来仔细观察一下这个算式，它和以前学的一样吗？不一样在哪呢？ 老师总结学生说出的不同之处，并揭示板书课题（三位数的连加）

提问：我们先不要计算，先估计一下，大约有多少本呢？

学生估计。

提问：说说你是怎样估计的。

预设：

120+100+100=320

118+104+95

100+100+100=300

提问：估计好了，现在来算算，到底有多少本？好，请大家在草稿本上动手算一算。 师巡视，让学生把不同方法投影，仔细看一看，规范学生的写法，老师让学生解释自己的方法。

预设：

118+104+95 118 222

= 222+95 +104 + 95

= 317(本) ——— ———

222 317

118 118

104 + 104

+ 95 ———

——— 222

317 + 95

———

317

师：同学们，你们喜欢哪种方法？这些方法都是正确的，平时计算中只要用你喜欢的方法计算就行，但是三位数的连加这种方法是我们这节课的新内容，你能掌握吗？下面跟着老师再一起来扮演一次，提醒学生注意应用题要写单位和答，并且注意书写格式。

师：我们今天所学的三位数进位加法与两位数有什么联系和不同？

生答：大致看法是前两条一样，不同点三位数的计算多了一位——十位满十向百位进一。 师：第三条我们可以怎样简练的说？（哪一位上的数相加满十向它前一位进一）教师追问：满二十多怎么办？一定有同学会说：向前面进2。

引导孩子说出哪一位上的数相加满几时就要向它的前一位进几。

生总结三位数进位加法法则：

1、相同数位对齐

2、从个位加起

3、哪一位上的数相加满几十就向前一位进几

四、巩固提高

提问:小朋友们都很棒，刚刚有说到四年级同学也进行了捐书活动，这是他们的捐书情况，（出示四年级小学的捐书表格），四年级一共捐了多少本书呢？

让学生正确列出算式，估算出结果，再选择自己喜欢的方法计算，然后，在班上进行交流。

然后引导学生提出问题，哪个年级捐书多？

五．课堂小结

通过这节课，你们都学了什么呢？学了新知识，我们要运用到我们的生活中，这样新知识才不会遗忘。

六．板书设计

捐书活动---三位数连加

118+104+95=317（本）

118 118

104 + 104

+ 95 ———

——— 222

317 + 95

———

317

答：三年级一共捐书317本。

七．教学反思

计算教学在小学数学中是比较重要的一部分，而且相对其他学习内容来说稍显枯燥。这节课，学生在各方面的精彩表现着实让我感到欣喜，这主要得益于以下几点：

1、教学内容贴近学生的生活，调动了学生的积极性，让学生切实体会到用数学知识解决问题的乐趣。

数学源于生活，它是从现实世界里抽象出来的，因此，我根据教材创设了“捐书活动”这一生活情境，引导学生走进情境之中，去发现数学问题，提出数学问题，进而解决数学问题。

2、教学过程中放手让学生自主探索三位数连加的计算方法，从而体现出算法多样化，鼓励学生发表自己的意见，与他人交流，真正让学生成为学习的主人，同时也使不同层次的学生均有不同程度的发展。

这节课，我感到不足的地方是：

1、对于整节课的时间把握不是很到位，尤其是在处理三年级一共捐书多少本时明显节奏有点慢，从而耽误了点时间，以致后面的解决问题没有时间处理完；

2、对于估算的处理不是很到位，以后要加强学生对于估算方法的选择，以及合适与否的判断，逐渐像学生渗透估算的意识。

3.从旧知过渡到新知的过程中处理得不是很恰当，还有规范学生的解题格式，养成良好的解题习惯方面要多培养。

在以后教学中还要加强自身的学习，尤其是教学能力和课堂管理能力方面，培养自己的反思意识，做一个有自己思想的老师。