月“课改”小结

月“课改”小结

冰消雪融，暖回大地，百花争艳，燕归春来之时，正是迎来本校众师参加课改，百师争鸣，喜迎领导驱车来校指导之际；庆幸！乐哉！“课改”中有我，我在“课改”！刚为人师不久的我，一切皆是处于学习成长之状态。“课改”二字对我来说还是一个醒目的新名词；以前只是道听途说了一些有关“课改”的大意，毫无亲身实践之经验；但我在这里只想说一些积极向上的事情，我只想说：“课改我来了！”不管“课改”的模式在我脑海中是多么的模糊，只要看到教学楼上夺目的条幅“还课堂给学生，让生命更精彩!”我就明白了不少，不管“课改”的摸索之路是多么的不容易，只要看到教学楼梯间大家都能有目共睹的“老师个人承诺”，我就坚强了不少。春节间的肉美酒香，正是秋季硕果酝酿的伏笔；课改中的精彩纷呈，也正是“课改”间的努力佳肴的成果！

在这“课改”的一个多月里，我们的学校，我们的老师，我们的班级，我们的学生都发生了前所未有的改变，我们的学校首先各班都新增发了四块小黑板，便于学生充分展示学习成果，老师们分好了“课改”小组，每个星期都在进行“课改”讨论、交流，现方可一进我校大门便可看到学生们课堂上皆手捧导学案的景象，记得上个星期我们学校的复印机坏了，次日，我校就以迅雷不及掩耳之势从沅陵花两万余元买来了崭新的复印机，供众师复印导学案之用，老师们不再写不用动脑的教案了，抛弃这毫无意义，纯粹只为应付上级检查的事情了，而是大家都在认真的构思自己的导学案，课堂上，老师不再

是所谓的主角了，而变成了一个配角或是一个后勤工作人员、一个导演，主角是学生，学生是演绎此精彩之戏曲的核心，老师的作用是怎样使主角演绎这戏曲，怎样演绎才是精彩而完美的等等。这些都是“课改”刚刚迈出的第一步，就像禾苗一样，若要想秋天硕果累累，往后还得多施肥、精心呵护。

此月的课改，以自己的努力为主料，以领导的指导为香料，以众师的帮助为配料；几经烹煮，几许翻炒，终呈现了略有色、香、味齐全气象的课改大餐。

此月的课改，以把课堂还给学生为主力军，以死板、沉闷背道而驰的变通趣味性课堂为辅助军，以让学生自主学习、思考为潜行军；三军并肩齐行，似有攻下理想城堡之势。

此月的课改，以月课改宏伟计划为方向，以踏实实施为行径，以众师围坐一堂交流经验，偶冒精辟之言为欢乐进行曲；一起携手跨步行走在快乐而又有利教育的“课改”王国里。

此月的课改在备案的春季播种，在课堂的秋季收获！

此月的课改在收获的晴天高歌，在失落的雨天不弃！

此月的课改在花蕊的血脉流淌，在祖国的明天绽放！

山栆九年制学校：梁道武 20xx年x月x日

第二篇：课改小结

前半期课改工作学小结

【华亭县河西乡新庄小学邵生明 】

随着教育改革的深入，新课程改革的推广与实施，作为一线的语文小学教师，我深感课堂教学改革是社会发展的需要，在新的教育形势下，我们迫切需要一个更加开阔的视野和清醒的头脑，改进和完善教学研究制度及工作方式，将重心转移到课堂。洋思中学、杜郎口中学的经验，为我们的教育工作提供了学习的榜样。为了适应课改的需要，我要认真学习新的理念，新的教法，用先进的教育理论武装自己，用科学的教学模式改革课堂，用扎实的工作作风努力提高教学成绩。

一、我教学中的亮点

1、活教教材

（1）用低年级学生的眼光来钻研教材。这样，才能真正找到适合低年级学生阅读、适合低年级学生学习的最有趣、最简便的学习途径，学生才能对课文内容学得明明白白、清清楚楚。

（2）从低年级学生的生活需要出发，设计生活问题情境，引领学生运用语言进行语文实践，促进学生多方面的发展。

2、让学生在自主体验中学习新知

在学生学习活动中，能当好学生学习活动的参与者、成为学生课堂学习、探究的伙伴，能积极和谐地融入课堂学习的各种活动之中，帮助学生掌握学习策略和选择学习方法，让学生在自主体验中学习新知。

（1）能参与到学生的读书活动中。引导学生选择自己喜欢的方式自由朗读课文，充分尊重学生的个性。同时，让学生带着问题读文，使他们在朗读时有明确的目标，使每个学生在原有基础上都有所收获。

（2）能积极参与到学生的提出问题中去。在课堂教学过程中适时提出一些带有启发性的问题，激燃学生思维的火花，对不愿意发言的学生不歧视，而是用鼓励的眼神引导他们，从而使学生在师生互动、生生互动、互教互学中去感悟、去探索、取发现、去获得知识。

（3）动手实践多一点。每堂课40分钟，学生注意力集中的最佳时间是上课开始的20—25分钟，末尾的10分钟尤为低效。所以我就让他们说一说，写一写，做一做，动一动，转移一下注意力，采取动静结合的方式，帮助学生有效学习，把语言表达动手实践融于课堂。

二、我教学中的不足

1、没有给学生一个“对话的课堂”。 传统的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“对话”。在实施新课程的过程中，我逐渐探索，想还给学生一个“对话”的课堂，实现“文本对话”、“师生对话”和“生生对话”。但在实施的过程中，为学生对话、发言的机会还是太少。

2、对学困生的转化力度不大。学困生是影响我们教学成绩的关键因素，但我在教学中，对学困生的辅导还不够，导致学困生转化慢。

三、课改努力的方向

学习洋思中学、杜郎口中学教学模式，学习“先学后教”的教学方法，借鉴他人经验，改出自己的特色。力争使自己的教学水平和课堂教学技艺有所提高。

四、课改的具体措施

1、认真钻研教材，更重要的是站在学生的角度品味语言，来确定语言实践活动的内容和重点，找准学生语言发展的生长点，促进学生的能力发展，汲取新理念，实践新教法，实施新课程。上好每节语文课，找准突破口，突出重点，增加学生参与面，在课堂上教授的知识要让学生在课堂上领会。切实落实20＋20的教学模式。

2、优化课堂教学，具体做法是：

（1）、课前，深钻教材：用低年级学生的眼光来钻研教材，活用教材，挖掘适合低年级学生阅读、适合低年级学生学习的最有趣、最简便的学习途径，将课文内容用学生感兴趣的方式呈现出来。

（2）、课中，用活教材：在学生学习活动中，当好学生学习活动的参与者、成为学生课堂学习、探究的伙伴，积极和谐地融入课堂学习的各种活动之中，帮助学生掌握学习策略和选择学习方法，充分尊重学生的个性。积极在课堂中实行“激趣导入——自主参与——拓展延伸——快乐积累”的教学环节。

（3）、课后，拓展教材：要着眼于学生的发展，不放过任何一个丰富学生生活体验的机会，少一些机械训练，多一些趣味活动。

3、教给学生学习方法。

（1）、充分利用课本内容，注重学法指导，教会学生阅读的方法，摘录好词、句、段，写读后感想，结合课文和课外阅读，练习分段。

（2）、激发学生看好书，多看书，好看书的热情。

（3）、加强作文批改，注重培养学生的修改能力，老师的评语要写得学生爱看，有激励作用，调动学生写作的热情，学会写作。

4、作业设计着眼于学生发展，少一些机械训练，多一些趣味活动。

5、给学生一个对话的课堂，不放过任何一个丰富学生生活体验的机会，促进学生的和谐、全面的发展。

6、开展丰富多彩的语文综合性学习。

7、树立七种意识：

（1）由重传授向重发展转变，树立目标意识；

（2）由统一要求教育向差异性教育改变，树立个性教育意识；

（3）由重教师“教”向重学生“学”转变，树立主体意识；

（4）由重结果向重过程转变，树立训练意识；

（5）由单向信息交流向综合信息交流转变，树立反馈意识；

（6）由居高临下不和谐向平等融洽转变，树立情感意识；

（7）由教学模式化向教学个性化转变，树立特色意识。

实验教科书，首次设置了“综合性学习”的内容，这是体现课标精神、引导语文改革的一大尝试。“综合性学习”为学生自主探究创设

了情境和学习空间，体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性和多向性等特点。

运用“自主、合作、探究”的学习方法和手段；注重培养学生兴趣爱好、情感态度、价值观、创新意识、合作精神，促成健康的人格的形成与发展。