用爱守护每一个“折翼天使”

用爱守护每一个“折翼天使”

——学习詹红荔同志先进事迹心得体会 在南平市延平区法院少年庭，有这样一位女法官，从事少年审判工作9年来共审结涉及未成年人刑案近500件1100多人，这些案件无一重审、无一错案、无一投诉、无一上访；在她的倡议和帮助下，共有315名少年犯得以继续上学或考上高中、职业学校，有3人考上大学，有70多名少年犯在出狱后找到工作；她曾先后荣获省、市表彰十余次，被授予“全省少年审判工作先进个人”“福建省优秀女法官”“福建省巾帼建功标兵”等荣誉称号。她就是福建省南平市延平区法院少年审判庭庭长詹红荔。

作为少年庭的庭长，一位从事审判工作xx年的法官，詹红荔在审理案件的时候更加关注未成年罪犯的改造和未来。詹红荔认为，少年审判，惩罚不是最终目的，关键在于要引导他们真诚悔过，重拾生活的信心，做一个对社会有用的人。在工作中，通过长期的工作实践，总结出一套符合少年审判规律的工作方法，将审判工作向前向后延伸，这就是“三三九不工作法”。 这套工作法，运用到少年审判中有效拓展了少年审判的工作平台，提升了工作实效。 通过这次对詹红荔同志先进事迹的学习，对我在工作上有很大的帮助，使我对眼前的工作有了一个重新的认识，在工作中要深刻的思考，认真的领悟各项会议精神，加强专业知识的学习，努力提升自己的业务水平，更好地为人民服务。通过这次学习，我总结出以下几点心得体会。

一、要从人民群众的利益出发，真正做到人和事了。詹红荔法官审理案件，不仅仅是从审判的角度出发，更重要的是从当事人的利益出发，将少年审判工作不断向庭前庭后扩展，关注了很多法官以前没有去关注的地方，总结出“三三九不工作法”，运用到少年审判工作中去，有效的拓展了少年审判的工作平台，实现了法制效益和社会效益有机统一的效果。詹红荔同志在办案中始终认为“案结只是个逗号，事了也仅是个分号，人和人才是一个完美的句号！”在实践中更是很好的诠释了这一信念。在每一起案件开庭前，她都先摸清被告人的成长背景，在审判过程中通过教育、感化等手段使失足少年重新做人；在失足少年们重新走向社会后，詹红荔法官又去为他们联系上学、工作的事情，希望社会能重新接纳他们。詹红荔法官的这一做法不仅适用于少年审判，在其他案件中同样适用，我们处理一起案件，不仅要做到公正司法、依法办案，更重要的注意案件社会效应，做到人和。在今后，要办詹红荔

的工作方法落实到实际工作中，要想人民之所想，急人民之所急，以群众利益为出发点，以人民满意为标准，真心实意为人民排忧解难。

二、在工作中要结合实际，注重创新。詹红荔从事审判工作xx年，是一位有着丰富工作经验的法官，根据多年的审判经验，经过不断的摸索，总结出一条符合少年审判规律的“三三九不工作法”，更好的处理了少年审判工作。作为一名法官不仅要严格执法，更要能动司法，真正做到权为民所用，情为民所系，利为民所谋。在工作中不断加强创新，努力把公正司法与能动司法相结合，做到法制效益与社会效益的统一，深入推进社会矛盾化解、 社会管理创新 、公正廉洁执法三项重点工作。

三、要坚定信念，全身心的投入到审判工作中去。詹红荔说过：“一个共 产 党员，不论分内分外，如果需要，都义无反顾；一个人民法官，不论庭内庭外，如果需要，都责无旁贷。”她是这么说，也是这么做得。在9年的少年审判工作中，共审理未成年人刑案近500件1100多人，这些案件无一重审、无一错案、无一投诉、无一上访；每一件案件，都坚持“三三九不工作法”，她认为：“一个案件就是一件作品，作品的质量代表工作的态度。”詹红荔就是用这种态度审理着每一个案件，用这种态度去对待每一个失足少年，在平凡的工作岗位上做出了不平凡的业绩。我们要向她学习，在日常的工作中要恪守为民服务、勤干、肯干的信念，努力做好审判工作。

在詹红荔眼中，每一个失足少年都是“折翼天使”，只要用心去呼唤，没有回不了头的。她用她得母爱去感化着一个个失足少年，她用她得真心去修补那折坏得翅膀，不离不弃的守护着，帮扶着这些折翼天使，直到他们有一天能重新飞翔。

第二篇：用爱滋润每一个学生

用爱滋润每一个学生

【摘要】师爱是一种巨大的教育力量，是沟通思想的桥梁。我们应该用我们的爱滋润学生，让他们生活在爱的海洋里，他们就觉得世界是美好的，就会健康成长。

【关键词】师爱；平等；赞美；观察

师爱是一种巨大的教育力量，是沟通思想的桥梁。师爱似春雨，“随风潜入夜，润物细无声。”这句话很形象地描述了师爱的特点。作为教师，特别是班主任，只有具备了深厚的爱生之情，才会时刻把学生放在心上；只有让学生感受到教师的爱，学生才会向教师敞开自己的心扉，真正做到“亲其师，信其道”。如果学生碰到烦心的事，教师一味的指责，将不利于学生的心理健康成长。如果教师能从日常的细微处关爱学生，不管何时都让他们感受到爱，定能使学生带着希望和快乐轻松上路。如何让他们感受到教师的爱呢？下面我就从三个方面谈谈我的看法：

1. 平等对待每一个学生

从推行素质教育到实行课程改革以来，我们一直围绕着一个中心“不让一名学生掉队”，就是说对学生必须“一视同仁”，平等公正对待每一位学生，使全体学生得到发展。例如：在课堂提问时，同一个问题有的学生能回答，有的却不能；有的学生回答得好，有的却回答得不好。倘若不分层提问大搞“一把抓”，“打哑枪”的学生不为鲜见，长

此以往，不利于学生自尊心、自信心的培养，部分学生将逐渐失去学习兴趣，班级会逐渐出现两极分化现象。对此，必须层次分明，对准他们的“味口”，实行“分餐制”，既能让一般的学生“吃饱”，又能让优秀的学生“吃好”。这样学生回答问题的成功率就高，师生感情会越来越好。同时课堂上要多营造民主、平等、宽容、尊重、和谐的教学氛围，这样有助于减少学生的紧焦虑的心态，有助于学生积极地参与课堂教学活动，达到学生身心合一的最佳教学效果，提高学习效率。相反，严肃、紧张、呆板、乏味的氛围会抑制学生学习的热情，不利于调动学生的学习积极性，课堂气氛死气沉沉。 苏联著名教育家赞科夫曾经说过，“请你不要忘记，孩子们受到不公平的待遇，特别是这种待遇来自一个亲近的人的时候，他的痛苦心情会在心灵里留下一个长久的痕迹。”因此，我们要在机会均等的前提各尽所能，给学生教育起点公平。

2. 善待学生的插嘴

我们总认为上课插嘴，是不尊重老师的一种表现。其实，学生在上课插嘴，并不意味着他不尊重老师，至少我们知道，他会插嘴，代表着他正认真听你讲课；他会插嘴，代表他的思维很活跃，充分地运用着你传授的知识举一反三；他会插嘴，证明他的求知欲望强烈，对你的课堂知识极为感兴趣。也许，他的“插嘴”内容根本是风马牛不相及，十万八千里，远离你的教学思路，但毕竟他的思维跳跃性是你望尘莫及。所以，在课堂给学生插嘴的权利，适宜的问题给予解答，过

火的问题加以引导，用实际的例子告诉学生什么可以，什么不可以，才是“平起平坐”的尊重。“平起平坐”很容易令人担心学生会把老师当作朋友，而纵容学生放肆的可能性，其实，“平起平坐”也有一个度，毕竟老师不是父母，不是兄弟姐妹，不是朋友，老师唯一的身份只有老师。因而，严而不凶，宽而不松，严在当严处，于细微处见真情，才是“平起平坐”的尊重。

3. 不吝于赞美

当我们发现学生的闪光点，却不适时地给予赞美，终将功亏一篑。心理学研究发现，如果着意知觉对方，有意或无意地寄以期望，对方就会产生相应的反应。教师对学生表示好感，学生就会在学业、品德、习惯方面表现进步。教师如果对学生表示厌恶或失望，学生心理就产生负效应，表现为退步。只有真正的爱学生，赞美才能真实而富有色彩。希望得到别人的理解、信任和尊敬是人之常情，也是p“爱自己的孩子是一种本能，爱别人的孩子是一种神圣。”教师对学生的爱是一种出自崇高目的普遍、持久而深厚的爱。这种爱可以在教育教学过程中创造良好的情境，可以转化学生对教师的信任、尊敬和热爱，也可以激励学生学习的积极性和主动性。爱学生就要留心观察、关心他们。小观是我们班年龄最小的一个同学，在生活上还不太会照顾自己。有一次上晚活动时（我校是寄宿学校，有晚活动），我发现他的裤子烂了，便悄悄地对他说：“小观，下课后去我家，我帮你补裤子。”他不好意思地点头说：“嗯。”过后，他一见我就主动跟我打招呼，以

前那种害怕老师的心理已被消去，我还发现他变得很认真听课。这让我我感到非常欣慰，学生从教师那里感觉到真诚的关怀和挚爱后，他就会从内心受到鼓舞、激励，并愉快地接受教诲。

“没有爱，就没有教育。”苏联教育家苏霍姆林斯基也说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的爱心奉献给他们，对学生由衷的关怀，就是教育的血和肉。” 因此我们应该用我们的爱滋润学生，让他们生活在爱的海洋里，他们就觉得世界是美好的，他们就会健康成长。