学习体会

学习才是硬道理

通过一段时间的学习，我们可能会有不少收获，会有一些认识。如果问我最大的收获与最深的认识是什么？我的回答是：危机感，一种沉重的危机感。

它表现在：一方面我们学校的发展步伐怎样才能更快一些？教学与管理怎样才能更高效一些？另一方面，我们自身的综合素质怎样才能有所提高？怎样才能承担起教育各族学生团结一心，共同反对民族分裂，维护团结稳定大局的重任？再一点就是，在实现依法治校、依法执教的过程中，我们教师怎样才能用法律武装自己，信心百倍承担起法制教育的重任？所有这些，可能都会集中到一组关键词上：教师怎么办？

社会发展速度越来越快，对学校教育的要求越来越高。教师处在教育第一线，教师队伍素质如何，直接关系到教育的成败。当我们有了一种危机感之后，可能会有两种截然不同的态度，一种是我行我素，涛声依旧，重复昨天的故事，怀念当年的辉煌，欣赏所谓的不变应万变“哲学”；另一种态度是认识到学习才是硬道理，横下一条心，从头开始，学习、学习、再学习，在学习中增强本领，在学习中寻找更好的的方法，更有效的途径，乘着学习的翅膀，引领学生飞向远方。

我们学校基础薄弱，教学与管理亟待提高一个档次，在这种形势下，我们更应当营造浓浓的学习氛围，学会我们不懂的东西，学会我们不擅长的东西，在学校领导的带领下，从学校实际出发，从细微处

着眼，从点滴入手，以学生能够接受的方式方法，耐心、细致做好教育教学工作，而且，只要我们都动起来，实实在在一直做下去，就一定会有惊喜与收获。

学习是硬道理，就在于它是一把金钥匙，可以开启智慧之门、能力之门、爱心之门、事业之门、成功之门。做教师的，谁不想拥抱成功？谁不想得到掌声与鲜花？问题在于我们是否已经行动起来，是否决心做一名学者型教师，创造业绩，让事实说话？中国国家足球队在亚洲杯赛事中表现不俗，因而获得高度评价；莫言因为杰出的文学创作成果获得诺贝尔文学奖殊荣，所有这些足以给我们以启示。

在今天，教育的内涵也不再单纯表现为教与学，更多的是融入了最新的时代发展元素。应当承认有许多知识我们不懂，有许多前沿理念我们知之甚少。如果不学习，不进步，就只能在教育的边缘徘徊，就只能被无穷无尽的抱怨所包围而不能自拔。

在学习中，我们可能会感到不适，这种不适主要来自于我们所不懂或是了解甚少的领域。但有一个事实谁也不能否认：学生不会为水平一般般的老师点赞、献上赞美词；家长也不能容忍南郭先生误人子弟；当然，在另一方面，我们也会通过学习，感受到充实、稳健与自信，毕竟学习会让我们站得更高一点，看的更远一点。

以上是我学习的点滴体会，学习是硬道理，愿与大家共勉。

第二篇：学习体会

享受“风格各异，精彩纷呈的课堂教学”之旅

——参加20xx年阳山县小学数学骨干教师培训有感

阳山第一小学 貌慧红

20xx年x月x日至13日，我有幸参加了“20xx年阳山县小学数学骨干教师”到广东第二师范学院培训班的培训。这次培训的内容相当丰富，面授培训主要聆听了4位名师、名教授的专题讲座，其次是到了广州海珠区同福中路第一小学进行课堂观摩和交流研讨活动。在面授培训和课堂观摩、交流研讨期间，紧张、充实、快乐的学习生活给了我一次难忘的经历和体验。

首先，给我带来冲击的是闫德明教授主讲的《如何形成教学风格——若干案例分析》。说来惭愧，教学二十几年了，我从不想什么是教学风格，因为我觉得那是教育专家才能达到的名衔。闫教授通过大量的中小学教师教学风格案例来分析什么是教学风格，如何形成教师独特的教学风格，它具有新颖性、可操作性，代表性和时代性。通过参加小学数学骨干教师的培训和学习，我才深深的体会到: 教学风格是指教师在长期的教学实践过程中形成的，在一定的教学理念指导下，创造性地运用教学方法和技巧，所表现出来的一种个性化的，艺术性的风貌和格调。教学风格的主要特征：动态生成，难以言说，个人专有，稳中有变。教学风格的主要类型：一是理智型教育风格，二是情感型教学风格，三是幽默型教学风格，四是技巧型教学风格，五是自然型教学风格。教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，它是一种状态，又是一个不断深化的过程。所以教师在传授解惑的过程中，不可墨守陈规，必须在改革中闯出一条新路，使之更具有自己个性，跟上时代的步伐，形成自己的特色。

接下来，同样是来自教育一线的几位专家级名师的专题讲座，用他们教学中的诸多实例，围绕数学课堂教学的有效性、高效性，生动地阐述了他们的所做、所思和所得。虽说四位名师的专题讲座风格各异，授课内容不尽相同，但他们的教学理念、设计意图却让我们耳目一新，印象深刻，表现出许多共同点。那就是更多地关注学生如何学，而不是教师如何教；注重数学课堂的“数学味”，求实求真；注重教给学生学习数学的方法，渗透数学思想，培养学生数学素养。在与四位名师的交流互动中，我明显感受到正是他们完整、深邃的数学思想指导着他

们的课堂教学。像陆春生老师的《生活课堂，感悟数学》，条理清晰，论证分明，尤其是 “感悟数学的启发理念”中的三为主、三关注和三策略的论证相当到位，还有陆老师在课堂上纵横椑阖、游刃有余的点拨和引导学生的精彩课例，做到信手拈来，驾轻就熟，原汁原味的常态课充分展示了他娴熟的课堂驾驭能力。这些都是让我敬佩之处。曾少华老师的《小学数学概念教学的思考》也让我受益匪浅，商庆平老师的《基于思维导图支架的数学概念可视化》和《翻转课堂在数学教学中的应用》的精确解读，所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。它最大的优点就是学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，看明白的快进跳过，没看明白的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。纵观几位专家级名师的专题讲座，他们用渊博的科学文化知识旁征博引给我们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。他们的课堂严谨慎密，求真求实，耐人寻味。

学必要有所得，思必要有所获。反思五天的面授培训和七天的远程学习，无疑为我提供了一个很好交流与学习的平台。在这里，我突然感到自己身上的压力变大了，教师要想给学生一滴水，自己就必须具备一桶水。但要想学生永远取之不尽，用之不尽，就要付出时间和精力，进行终身学习。使学生真正实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。加大骨干教师的带头作用，积极参与网络论坛，主动与名师交流，分享经验、传递友谊、吸取智慧，让先进的教育教学经验为我所用，为我所学。

20xx年x月