初中数学国培总结 3

初中数学国培总结

护家中学：徐丽华 时间过得真快，20xx数学国培即将结束，两个月的网络国培学习，我聆听了专家们的讲解，课例分析，使我对教育教学有了新的认识。十分感谢国培给我们提供了这么好的学习和交流机会，感谢为我们不辞辛苦上课的国培项目组的各位老师。这次培训与以往的教师培训不同，不单单在理论上有依据、在实践中有实例，而且又能从实践中回到理论，找到焦点，指导实践，进行操作。在实践中提高自己的认识，升华自己的理论水平，对课堂教学有了很深的体会和思考。现将自己的心得和体会写出来与大家分享。

一、巧创激趣情境，激发学生的学习兴趣。

教学实践证明，情心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参与到学习的活动中来。

二、运用探究式教学，使学生主动参与。

教学中，在以教师为主导的前提下，坚持学生是探究的主体，教师着力引导学生多思考、多探索，让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，只有达到这样的境地，才会真正实现学生的主动参与课堂活动中，活跃课堂气氛只有这样，才能使学生品尝到自己发现的乐趣，才能激起他们强烈的求知欲和创造欲。

三.听了专家的精彩的讲解，我对课堂教学有了一些粗浅的感受。

感受一： 课堂教学要注重教学的有效性,有效的课堂才能保证有效的教学。感受二：要处理好两个关系，第一，教材、教师、学生之间的关系，教师是数学学习的组织者和引导者、合作者，学生是数学学习的主人，教师要创造性地使用教材；第二，课前、课内、课后的关系，课前要吃透教材和学生，课内要重示范、点评、变式的教学，课后要及时跟踪、反馈，暴露学生的错误。感受三：课堂教学中要体现如下几条原则，第一，学生是学习的主体，课堂教学中要给予学生充分的动脑、动手、动口的时间和空间，让学生去经历、去感受，建构自己的数学知识；第二，要能够创设情境，让学生在问题的情境中学习，去解决问题，提示矛盾；第三，教师要形成自己鲜明的个性化的教学风格；

第四，教学中要有创新精神，要常教常新。

总之，通过学习和培训、实践和反思，我已逐步树立起了新的教育教学理念，提高了课堂教学和教科研水平。但我深知，自己还有好多的不足之处，在今后的工作中，要多学习一些教育教学理论，用科学理论来指导我的实践，使教育教学行为符合教育规律，符合学生的发展，同时，要注意积累、学习、研究，不断提高自己的素质，大面积提高课堂效

第二篇：初中数学国培总结

20xx年初中数学国培学习心得

为期二个月的国培课程就要结束了，近二个月来，我是充分利用时间来学习的，每天都是抓紧时间搞好备课、阅卷，当班主任还要搞好班级管理，比较恼火的是还要应付上级的检查，要准备各种各样的检查资料，我现在是连检查的名目都记不清有多少了。反正要写很多的东西。深刻地体会到安心教书也是一件不容易地事情啊。当然，这些矛盾的产生，有我的教书习惯不好的原因，对做过的工作没有及时记载也没有及时整理，但我觉得上面的检查太多了，同时有的检查也不太切合实际的。这里就不说了。

参加国培以来，即使再紧张，我还是坚持听专家的讲座完成规定的作业。有的讲座讲得很好的，听后对自己的教学工作有很大的启发。如听概念与原理教学的技术一讲，让我对自己以前的数学概念教学有了重新认识，对照专家的讲座，再联系自己的教学实际，经过比较，发现自己的很多不足，过去对数学概念的教学不太重视，显得很随意，通过学习，我认识到概念教学的重要，而且要促成一堂概念教学的目标达成，要花很大的备课功夫，要讲究传授技巧。如要注意概念的定义的语言的逻辑严密性，教学中要教会学生抓住关键词去理解等等。

在模四中，学习数学问题解决的教学设计讲座中，专家的讲座中的谈话对我启发很大。听鲍建生教授的讲座，对如何选好数学题，明确数学题的教学功能，对数学问题解决的本质特征有了一定的认识。如何帮助学生自己提出数学问题，引起了我的思考。“数学问题是数学建构的源泉及数学教学的工具，亦即通过数学问题解决的教学，学生可建构自己的数学知识”这是基尔派特里克的话，这句话让我明白例题教学的重要性。在目前高效课堂教学建设中，如何搞好例题教学，是一个很切实际的问题。老师在教学中如何选择好的有代表性的例题，做到少讲精讲，值得自己在教学实践中认真地探究。教师如何选择出更适合于学生进行探究的好题，这更值得我去摸索。让我们如何走出题海战术，让学生走出题海又成了一个十分值得研究的教学课题。

在鲍教授的讲座中，他提出了数学活动的核心是推理与证明，数学课程必须把推理与证明作为理解数学的重要途径，从而使全体学生都能够认识到推理和证明是数学的一个必需的有效的成分，能作出和研究数学猜想，建立和评价数学论断与证明，选择和运用各种恰当的推理和论证方法。这个话说是对全体学生，但我还是比较疑惑的，因为让学生认识到这此，这是可能的，但要使全体学生都能选择和运用恰当的推理和论证方法，这个难度就比较大了。这点还是不敢想像。不过我倒对他提出的如何让学生学会提出问题还是很有兴趣的，他例举出了模仿法和类题法，算式法，也就是提出一个公式，再提出适用此公式的问题，原理法，给与四则算法和通分等原理，提出和此相对的题目，订正法，出一个题目，其中故意漏掉必要的条件，或是给予其它不必要的条件，或做出矛盾而需订正的方法，实验法，进行实验或具体的操作，再以此现象为基础提出问题，自由法，以自由题材，做成自由型式的问题，题材法，给定题材来提出问题。这些想法真的是太好了。但如何用这些方法设计出很好的教学过程和学生学习的过程，那样就好了。

终身学习是教师的必须，我们能够通过这样的途径进行业务学习，感到很满意，今后我还要参加这样的学习，通过这样的学习不断地提高自己的教育教学水平。当然也希望能得到更多更具体的教学指导。