实验力学考试复习小结

1 实验力学概念：

实验力学是用实验分析方法确定构件在受力情况下的应力状态的学科，是一门与工程实际联系紧密的学科。 2 实验力学的任务

实验力学的任务是研究处于不同环境中的构件在载荷作用下，其内力、位移、应力、应变的变化规律。

3 实验力学应用范围

实验分析方法既可用于研究基本规律，为发展新理论提供依据，又是提高工程设计质量，进行失效分析的重要手段。 4实验力学方法分类：

电阻应变测量、光弹性实验法、脆性涂层法、云纹法、全息干涉法、散斑干涉法、声全息法、声弹性法、比拟法、X射线法

5 电阻应变测量方法：

电阻应变测量方法是用电阻应变计测定构件表面应变，再根据应变—应力关系确定构件表面应力状态的一种试验应力分析方法。这种方法是将电阻应变计粘贴在被测构件上，当构件受到载荷后，构件表面会产生微小变形，敏感栅随之变形，引起应变计电阻产生变化，其变化率与应变计所在处构件的应变成正比。 6 测量的分类

1）根据是否直接测量出被测量来分类：①直接测量②间接测量

2）根据测量时是否与标准件进行比较来分类:①绝对测量②相对测量

3）根据测量时工件被测表面与测量器具是否有机械接触来分类：①接触测量②非接触测量 7 系统误差：

由某些固定不变的因素引起的，对测量值的影响总是有同一偏向或相近大小的误差称为系统误差。

误差分类：1)仪器调整误差、2)试验条件误差、3）实验方法误差

8准确度、精密度和精确度定义

准确度：对测试结果正确性的度量，指多次测量数据平均值与真值接近的程度

精密度：对测量数据集中程度的度量，指多次测量所得数据的重复程度

精确度：对测量数据集中程度和测量结果与真值偏离程度的度量。精度高说明测量数据比较集中，并且集中于真值的周围，即精密度和准确度都比较高。

9 有效数字：

通常把正确测量条件下经过直接或者简介测量得到的数字称为有效数字，而又把有效数字最末一个数字称欠准数字，误差即包含在欠准数字中 10 误差的表示方法： 1）绝对误差 ??M -T 2）相对误差??

?

T

11 实验数据的表示方法： 1）、作图法、2）列表法、3）方程法

12 单位的概念：

在科学实验中，常常要测量各种物理量，为了定量地描述这些物理量，就需要用一定的标准去衡量和表示。如果索取的标准不同，那么测得的结果也就不同。我们把索取的这个标准称为单位。

分类：1）基本单位、2）导出单位3）辅助单位

13 相似指标：

Ci?

CFCmCa

第三个相似系数必须由上式决定，因?1 表明其中两个相似系数任意选定后，

此上式是判别现象相似的条件，称为相似指标

14 电测法：

电阻应变测量方法时用电阻应变计测定构件的表面应变，并将应变转换成电信号进行测量的方法，简称为电测法。其原理是：将电阻应变计粘贴在被测构件的表面，当构件发生变形时，应变计随着构件一起变形，应变计的电阻值将发生相应的变化，通过电阻应变测量仪器，可测量出应变计中电阻值的变化，并换算成应变值，或输出与应变成正比的模拟信号，用记录仪记录下来，测得结果是应变，根据应力—应变关系即可计算出被测点的应力，从而达到进行应力分析的目的

15 单根电阻丝灵敏系数：

设电阻丝的原长为L，电阻值为R，变形后长度为L′=L+△L，电阻值为R′=R+△R，则这种规律可表示为：

?RR

?Ks

?LL

比例常数Ks为单根电阻丝的灵敏系数。 ?Ks? 式中，

16 电阻应变计组成：

敏感栅、粘结剂、引线、基底、覆盖层 17 常用电阻应变计：

线绕式应变计、短接式应变计、金属箔式应变计、半导体式应变计、多轴应变计、薄膜应变计

18 灵敏系数：

利用合金材料制作的电阻应变计与一段合金丝的性能类似的特点，在较大范围内，应变计的电阻相对变化率?RR与其敏感栅轴向所产生的应变?x成正比，即

?RR

?K?x 式中，

K为电阻应变计的灵敏系数。固定在构件上的应变计，其敏感栅的电阻变化不仅与敏感栅轴线方向的构件应变有关，而且与敏感栅形状、基底材料、黏结剂、构件材料的性质以及测点应变状态有关系，因此应变计的应变灵敏系数K与上一节中合金丝的灵敏系数Ks不同，它不能通过理论计算获得，必须通过实验的方法来确定。

为了有一个统一的标准，应变计灵敏系数定义为应变计安装在材料泊松比为0.285的单向应力试件表面，并使敏感栅轴线方向与单向应力方向平行所测得的结果。制造厂家在电阻应变计生产出来以后，需在专门的设备上对应变计的灵敏系数进行抽样测定，应变计的这道工序称为应变计的“标定”。

19 横向效应系数：

金属丝绕成敏感栅后，虽然长度不变，粘贴处的状态亦相同，但应变计敏感栅的电阻值变化比单根金属丝的电阻值变化要小。因此，应变计的灵敏系数K比单根金属丝的灵敏系数K要小，这种由于敏感栅受到横向应变而使应变计灵敏系数减小的现象，称为应变计的横向效应。电阻应变计的横向效应系数用来表征应变计横向效应的大小，定义为用同一单向应变分别作用于同一栅宽与栅长方向，前者与后者所得电阻变化率之比称为应变计的横向效应系

?R

BL

RR

数，用H表示，即 H=

?R

20 横向效应系数

我们把KL和KB分别称为应变计的轴向灵敏系数和横向灵敏系数。他们的大小仅与敏感栅的材料性质、形状和尺寸有关。由横向效应系数H的定义，得 H=数等于横向灵敏系数与轴向灵敏系数之比 21 温度效应：

导体电阻随温度的变化率可近似看做与温度变化成正比，即 为电阻温度系数，?T为温度变化。 温度补偿：

因为工作片和温度补偿片黏结部位的温度始终相同，所以它们因温度变化所导致的电阻变化相同，又因为它们所处于电桥相邻的两臂，所以并不造成电桥的输出电压变化，也就是说，温度效应的影响消除了。这种排出温度效应影响的措施，称为温度补偿。应该注意的是，工作片和温度部长篇的阻值、灵敏系数和电阻温度系数相同。

22应变电桥：

常规电阻应变测量使用的电阻应变仪，其输入回路以应变计作为其构成部分组成的电桥叫做应变电桥。

25 组桥方式：

单臂测量、半桥测量、对臂测量、全桥测量

25 电阻应变仪分类：

按供电方式：直流应变仪、交流应变仪

按频率响应范围分类：静态电阻应变仪、动态电阻应变仪、静动态电阻应变仪、超动态电阻应变仪

26 电阻应变仪的组成：

应变电桥、放大器、相敏检波器、低通滤波器、振荡器 27 记录仪器：

示波器、笔试记录仪、光线示波器、磁带记录仪 28 应变计：

应变计是以其栅长范围内的平均值来代替这一长度内某点的应变的，其误差取决于栅长的大小和应变沿构件表面的变化梯度。

29 测量导线电阻的影响及修正：

应变测量时，当将应变计与应变仪相连接的导线长10m以上时，导线自身就具有一定不可忽略的电阻值，这个电阻将与应变计的电阻串联接入桥臂，但它并不随应变而变化，故桥臂阻值的相对变化率将减小，使应变仪显示的应变读数变小，其影响相当于减小了应变计的灵敏系数。

30 动态应变分类：

确定性动态应变和非确定性动态应变 确定性动态应变：周期性和非周期性动态应变 非确定性动态应变亦称随机性应变

31 残余应力：

残余应力是指消除外力或不均匀的温度场等作用后仍留在物体内的自相平衡的内应力，机械加工和强化工艺都能引起残余应力。 残余应力的测量通有全释放法和部分释放法两种方法

?R?R

T

KK

BL

亦即横向效应系

式中，???T?T ，

T

32 电阻应变传感器：

电阻应变传感器以电阻应变计为转换元件，主要由弹性元件和粘贴于其上的电阻应变计构成。 其原理是首先测得线应变 33 光的定义：

光是一种物质，它具有波动性和粒子性。

34 明场和暗场：

光线通过两块偏振轴相互平行的偏振片时，所产生的光场为明场；光线通过两块偏振轴相互垂直的偏振片时，所产生的光场为暗场。 35 等倾线：

等倾线是具有相同主应力方向的点的轨迹。或者说等倾线上个点的主应力方向相同，且与偏振轴方向平行。

只要光程差△等于单色光波长的整数倍，则光强为零的点形成一条条黑色干涉条纹，这些条纹称为等差线。将n=0对应的等差线称为零级等差线，n=1对应的等差线称为1级等差线，……..n称为等差线条纹级数

等差线也表示模型内主应力差相等的点所形成的轨迹。 在平面偏振光场中所里模型同时呈现两组性质不同的条纹，即等倾线和等差线，这些条纹线是光弹性实验所取的最基本的资料，依据这些资料可对模型进行应力分析，前者可确定模型上个点的主应力方向，后者可确定模型上个点的主应力差值。

第二篇：实验力学考试复习小结

1 实验力学概念：

实验力学是用实验分析方法确定构件在受力情况下的应力状态的学科，是一门与工程实际联系紧密的学科。

2 实验力学的任务

实验力学的任务是研究处于不同环境中的构件在载荷作用下，其内力、位移、应力、应变的变化规律。

3 实验力学应用范围

实验分析方法既可用于研究基本规律，为发展新理论提供依据，又是提高工程设计质量，进行失效分析的重要手段。

4实验力学方法分类：

电阻应变测量、光弹性实验法、脆性涂层法、云纹法、全息干涉法、散斑干涉法、声全息法、声弹性法、比拟法、X射线法

5 电阻应变测量方法：

电阻应变测量方法是用电阻应变计测定构件表面应变，再根据应变—应力关系确定构件表面应力状态的一种试验应力分析方法。这种方法是将电阻应变计粘贴在被测构件上，当构件受到载荷后，构件表面会产生微小变形，敏感栅随之变形，引起应变计电阻产生变化，其变化率与应变计所在处构件的应变成正比。

6 测量的分类

1）根据是否直接测量出被测量来分类：①直接测量②间接测量

2）根据测量时是否与标准件进行比较来分类:①绝对测量②相对测量

3）根据测量时工件被测表面与测量器具是否有机械接触来分类：①接触测量②非接触测量 7 系统误差：

由某些固定不变的因素引起的，对测量值的影响总是有同一偏向或相近大小的误差称为系统误差。

误差分类：1)仪器调整误差、2)试验条件误差、3）实验方法误差

8准确度、精密度和精确度定义

准确度：对测试结果正确性的度量，指多次测量数据平均值与真值接近的程度

精密度：对测量数据集中程度的度量，指多次测量所得数据的重复程度

精确度：对测量数据集中程度和测量结果与真值偏离程度的度量。精度高说明测量数据比较集中，并且集中于真值的周围，即精密度和准确度都比较高。

9 有效数字：

通常把正确测量条件下经过直接或者简介测量得到的数字称为有效数字，而又把有效数字最末一个数字称欠准数字，误差即包含在欠准数字中

10 误差的表示方法：

1）绝对误差 ?? M-T

2）相对误差??? T

11 实验数据的表示方法：

1）、作图法、2）列表法、3）方程法

12 单位的概念：

在科学实验中，常常要测量各种物理量，为了定量地描述这些物理量，就需要用一定的标准去衡量和表示。如果索取的标准不同，那么测得的结果也就不同。我们把索取的这个标准称为单位。

分类：1）基本单位、2）导出单位3）辅助单位

13 相似指标：

Ci?CF?1 表明其中两个相似系数任意选定后，第三个相似系数必须由上式决定，因CmCa

此上式是判别现象相似的条件，称为相似指标

14 电测法：

电阻应变测量方法时用电阻应变计测定构件的表面应变，并将应变转换成电信号进行测量的方法，简称为电测法。其原理是：将电阻应变计粘贴在被测构件的表面，当构件发生变形时，应变计随着构件一起变形，应变计的电阻值将发生相应的变化，通过电阻应变测量仪器，可测量出应变计中电阻值的变化，并换算成应变值，或输出与应变成正比的模拟信号，用记录仪记录下来，测得结果是应变，根据应力—应变关系即可计算出被测点的应力，从而达到进行应力分析的目的

15 单根电阻丝灵敏系数：

设电阻丝的原长为L，电阻值为R，变形后长度为L′=L+△L，电阻值为R′=R+△R，则这种规律可表示为： ?R?L ?Ks ?Ks? 式中，比例常数Ks为单根电阻丝的灵敏系数。RL

16 电阻应变计组成：

敏感栅、粘结剂、引线、基底、覆盖层

17 常用电阻应变计：

线绕式应变计、短接式应变计、金属箔式应变计、半导体式应变计、多轴应变计、薄膜应变计

18 灵敏系数：

利用合金材料制作的电阻应变计与一段合金丝的性能类似的特点，在较大范围内，应变计的电阻相对变化率?RR与其敏感栅轴向所产生的应变?x成正比，即 ?R?K?x 式中，R

K为电阻应变计的灵敏系数。固定在构件上的应变计，其敏感栅的电阻变化不仅与敏感栅轴线方向的构件应变有关，而且与敏感栅形状、基底材料、黏结剂、构件材料的性质以及测点应变状态有关系，因此应变计的应变灵敏系数K与上一节中合金丝的灵敏系数Ks不同，它不能通过理论计算获得，必须通过实验的方法来确定。

为了有一个统一的标准，应变计灵敏系数定义为应变计安装在材料泊松比为0.285的单向应力试件表面，并使敏感栅轴线方向与单向应力方向平行所测得的结果。制造厂家在电阻应变计生产出来以后，需在专门的设备上对应变计的灵敏系数进行抽样测定，应变计的这道工序称为应变计的“标定”。

19 横向效应系数：

金属丝绕成敏感栅后，虽然长度不变，粘贴处的状态亦相同，但应变计敏感栅的电阻值变化比单根金属丝的电阻值变化要小。因此，应变计的灵敏系数K比单根金属丝的灵敏系数K要小，这种由于敏感栅受到横向应变而使应变计灵敏系数减小的现象，称为应变计的横向效应。电阻应变计的横向效应系数用来表征应变计横向效应的大小，定义为用同一单向应变分别作用于同一栅宽与栅长方向，前者与后者所得电阻变化率之比称为应变计的横向效应系

?RB

?RL数，用H表示，即 H=RR

20 横向效应系数

我们把KL和KB分别称为应变计的轴向灵敏系数和横向灵敏系数。他们的大小仅与敏感栅的材料性质、形状和尺寸有关。由横向效应系数H的定义，得 H=

数等于横向灵敏系数与轴向灵敏系数之比

21 温度效应：

导体电阻随温度的变化率可近似看做与温度变化成正比，即 KKBL 亦即横向效应系?R?T ，式中，?TT??T?R

T为温度变化。 为电阻温度系数，?

温度补偿：

因为工作片和温度补偿片黏结部位的温度始终相同，所以它们因温度变化所导致的电阻变化相同，又因为它们所处于电桥相邻的两臂，所以并不造成电桥的输出电压变化，也就是说，温度效应的影响消除了。这种排出温度效应影响的措施，称为温度补偿。应该注意的是，工作片和温度部长篇的阻值、灵敏系数和电阻温度系数相同。

22应变电桥：

常规电阻应变测量使用的电阻应变仪，其输入回路以应变计作为其构成部分组成的电桥叫做应变电桥。

25 组桥方式：

单臂测量、半桥测量、对臂测量、全桥测量

25 电阻应变仪分类：

按供电方式：直流应变仪、交流应变仪

按频率响应范围分类：静态电阻应变仪、动态电阻应变仪、静动态电阻应变仪、超动态电阻应变仪

26 电阻应变仪的组成：

应变电桥、放大器、相敏检波器、低通滤波器、振荡器

27 记录仪器：

示波器、笔试记录仪、光线示波器、磁带记录仪

28 应变计：

应变计是以其栅长范围内的平均值来代替这一长度内某点的应变的，其误差取决于栅长的大小和应变沿构件表面的变化梯度。

29 测量导线电阻的影响及修正：

应变测量时，当将应变计与应变仪相连接的导线长10m以上时，导线自身就具有一定不可忽略的电阻值，这个电阻将与应变计的电阻串联接入桥臂，但它并不随应变而变化，故桥臂阻值的相对变化率将减小，使应变仪显示的应变读数变小，其影响相当于减小了应变计的灵敏系数。

30 动态应变分类：

确定性动态应变和非确定性动态应变

确定性动态应变：周期性和非周期性动态应变

非确定性动态应变亦称随机性应变

31 残余应力：

残余应力是指消除外力或不均匀的温度场等作用后仍留在物体内的自相平衡的内应力，机械加工和强化工艺都能引起残余应力。 残余应力的测量通有全释放法和部分释放法两种方法

32 电阻应变传感器：

电阻应变传感器以电阻应变计为转换元件，主要由弹性元件和粘贴于其上的电阻应变计构成。 其原理是首先测得线应变

33 光的定义：

光是一种物质，它具有波动性和粒子性。

34 明场和暗场：

光线通过两块偏振轴相互平行的偏振片时，所产生的光场为明场；光线通过两块偏振轴相互垂直的偏振片时，所产生的光场为暗场。

35 等倾线：

等倾线是具有相同主应力方向的点的轨迹。或者说等倾线上个点的主应力方向相同，且与偏振轴方向平行。

只要光程差△等于单色光波长的整数倍，则光强为零的点形成一条条黑色干涉条纹，这些条纹称为等差线。将n=0对应的等差线称为零级等差线，n=1对应的等差线称为1级等差线，……..n称为等差线条纹级数

等差线也表示模型内主应力差相等的点所形成的轨迹。

在平面偏振光场中所里模型同时呈现两组性质不同的条纹，即等倾线和等差线，这些条纹线是光弹性实验所取的最基本的资料，依据这些资料可对模型进行应力分析，前者可确定模型上个点的主应力方向，后者可确定模型上个点的主应力差值。

第三篇：小学科学实验教学工作总结

基本完成了实验教学计划的演示实验和学生分组实验,并填写了相关的表册资料,学生分组实验还填写了学生实验报告单。在开展实验教学的同时还注意培养学生爱科学、学科学的热情,不只是在实验室里完成各项实验,还让学生走向生活、走向社会,让学生在实际生活中体验科学。

一、工作回顾

本学期,严格实验教学目录认真开展实验教学工作,基本完成了实验教学计划的演示实验和学生分组实验,并填写了相关的表册资料,学生分组实验还填写了学生实验报告单。在开展实验教学的同时还注意培养学生爱科学、学科学的热情,不只是在实验室里完成各项实验,还让学生走向生活、走向社会,让学生在实际生活中体验科学。

为了上好实验课,每上一节课实验都要做充分的准备,认真研究教材,熟悉实验的操作步骤,考虑实验中的安全因素,坚持"课前准备,课后整理"的原则开展实验教学工作。对实验仪器的保管和使用都有严格的规定,严格按有关规定操作,并教育学生在使用中加强防范意识,对易损、易坏仪器要特别小心,注意轻拿轻放,从而降低了仪器的损耗率。

二、具体做法

1、实验教学完成情况

开学初,严格按下发实验目录,结合本校实验仪器配备情况,拟定实验教学工作计划和学生分组定期完成实验进度表,理清实验教学思路,从而指导实验教学的开展,顺利完成了本册教材中的分组实验、演示实验以及课外实验。并对学生实验操作和科学探究能力进行了考核登记,评定了学生的实验成绩。

2、仪器的使用与保管

实验仪器的保管有了良好的条件,进而更好的推动了实验教学开展,仪器开出率得到大幅度的提高。在教学中,仪器的使用方法及注意事项给学生进行了详细的讲解,使学生了解仪

器的正确使用方法,并且对易碎的玻璃等仪器要小心轻放。从而降低了仪器的损失率。同时还对学生进行实验安全教育,使学生注意实验安全事项,因而降低了实验安全事故的发生。

3、账册表册资料的整理

对新购入的实验教学仪器及时进行入账,各表册资料的搜集,主要采取了"课前填写,课后整理归档"的方法进行。实验教师提前两天填写的"实验通知单"、"仪器借(领)还登记表",用后及时归还,然后进行整理归档,装入档案备查。

三、存在的问题

在实验教学中,还存在一些不足之处,主要表现在以下几方面:

1、学生动手能力表现不佳。尤其在学生分组实验中,有部分学生不喜欢动手,处于观望状态,对实验的方法步骤没有很好的掌握,从而导致有些实验的操作失误,实验效果不佳。对实验的结果不能很好的归纳整理。

2、由于课程的改革,教材上有部分实验缺乏器材,不能开展,有的实验仪器数量不足,导致学生分组人数过多,因而影响实验效果。

总之,本期的实验教学工作基本达到了预期的效果,但也存在着不足之处,在今后的工作中还须努力,不断改进。

科学实验工作总结

我校科学实验室的工作仍旧在以往的基础上，继续以争创先进实验室的标准来严格要求。实验室能做好各项工作：及时做好实验室的各项资料备查等等。工作取得了一定的成绩，也存在这一些问题以及需要改进的设想，为将工作做的更好，特分如下五个方面来总结。

一、实验教学开展情况

1、一学期来，各年级都能按照实验计划执行，上好开足实验课，教师和学生均能记好实验记录。同时，在实验中，教师注重发挥学生的自主能动性，让学生参与探究，在此过程中培养学生的实验能力和科学的学习、实验态度。经过努力，师生的实验水平都有所提高。

2、在深化教育改革，实施新课程标准的同时，结合科学实验教学向全体学生贯彻落实素质教育，注重在实验中培养学生的创新精神、实践能力，培养了学生对科学的兴趣爱好以及实事求是的科学态度。

二、实验室活动

1、在期初，实验室即制订了全年级的实验计划、周日程安排表，组织成立了科学备课组，在双周星期四上午组织开展活动，对实验教学的目标、要求进行了详尽的研讨，使每个实验教师的专业素质能力获得了提高。

2、实验教师充分利用现有的仪器设备，组织开展实践活动，以举办科学知识和小实验等竞赛来激发学生学科学、用科学的兴趣和爱好。

三、用多样化的评价手段，激发学生学习的主动性。

1、让不同层次的学生都有体验成功机会。

2、针对课前学习准备总是不充分的情况，我们采取了各种预防措施：首先鼓励每个学生准备一个便笺本，专门用来记录准备任务。

3、以学习促发展，以交流促提高。

“理论是行动的准则”，科学课标就是每位科学教师的教学指南，为加强对新课标精神的领会贯通，利用每周例会进行课标学习，并把学习后的记录整理成“科学随笔”，作为日后进行教学设计时的重要的参考资料使用。在活动中真切的体会到了实践活动的趣味性和挑战性，同时增强了教师对培养学生动手能力的重视程度。

四、成绩方面

1、一年来，科学教师科研兴教意识较强，能通过平时每两周一次备课组活动和空余时间认真学习科研理论方法，提高自身的理论水平。

2、本着勤俭节约的原则，收集了大量塑料瓶杯等其它可代用品用于教学，小的维修则自己动手，为学校节约开支。

五、存在问题及改进措施

1、目前，实验教师队伍还不壮大，科研水平和教学能力还有待于进一步提高。在平时的教育教学中要注重抓住各种机会提高自身的能力和素养。

2、在实验教学中，教师的观念还不够开放，对学生科学素养的进一步培养还没有抓到实处，要加强对新课程标准的学习，开放思想。

3、总之我们相信，只要在教学实践不断寻找科学的方法，所有难题将不会永远是难题

科学实验工作总结 一、工作回顾

本学期以来，严格按要求开展实验教学活动，按实验计划的实验目录认真开展实验教学工作，基本完成实验计划的演示实验和学生分组实验，并填写了相关的表册资料，学生分组实验还填写了学生实验报告单。在认真开展实验教学的同时还注意培养学生爱科学、学科学的兴趣。不但在实验室里完成各项实验，还让学生走向生活、走向社会，使学生在生活中学习。

为了上好实验课，每上一节课实验老师都要做好充分的准备，认真研究教材，熟悉实验的操作步骤，考虑实验中的安全因素，坚持“课前准备，课后整理”的原则开展实验教学。对实验仪器的保管和使用都有严格的规定，严格按有关规定操作，并教育学生在使用中加强注意，对易损、易坏仪器小心轻放，从而降低了仪器的损失率。

二、具体做法

1、实验教学完成情况

开学初，严格按照实验目录，结合本校实验仪器配备情况，拟定实验教学工作计划和学生分组定期完成实验进度表，理清实验教学思路，从而指导实验教学的开展，顺利完成了本册教材中的分组实验、演示实验和课外实验。并对学生实验操作能力进行了考核登记，评定了学生的实验成绩。

2、仪器的使用与保管

在教学中，我对仪器的使用方法及注意事项给学生进行了详细的讲解，使学生了解仪器的正确使用方法，并且对易碎的玻璃等仪器要小心轻放。从而降低了仪器的损失率。同时还对学生进行实验安全教育，使学生注意实验安全事项，因而降低了实验安全事故的发生。

三、存在的问题

在实验教学中，还存在一些不足之处，主要表现在以下几方面：

1、学生动手能力差。在学生分组实验中，有部分学生对实验的方法步骤没有很好的掌握，从而导致操作的失误。对实验的结果不能很好的归纳整理。

2、有部分实验由于缺乏器材，不能开展，而且数量不足，因而影响实验效果。 总之，本期的实验教学工作基本达到了预期的效果，但也存在着许多不足之处，在今后的工作中还要不断的努力，不断改进。

小学实验工作总结

实验室工作是培养学生素质的一个重要方面，我校实验室在本学期的工作中，由于有校领导的直接领导和具体指导，全体实验教师的共同努力，顺利地完成了本学期预定的工作目标。

1、实验室工作规范化

学校制定了一整套实验管理规则。如实验教师岗位职责、仪器管理制度、安全卫生制度、赔偿制度并张贴在墙，实验教师在实施过程中都能严格按以上的制度执行。教学使用时都有进出登记。我们特别注意做好安全防护工作，注意做好危险药品的保管工作。注意防火、防水、用电安全。保持经常性的清洁卫生，对公用物品进行维护，坚持了勤俭办学的原则。

2、仪器管理有序化

实验室管理有序，每个柜都有反映内容的目录卡，帐物相符、物卡相符、帐物卡相符。期末清点仪器设备数目，检查损坏程度。

3、教学仪器维护、保养经常化

根据仪器不同的要求做好通风、防尘、防潮、防锈、防腐蚀工作，生物标本采取防潮、防鼠、防蛀等措施，对损坏的仪器及时维修，及时做好损坏维修记录，使实验仪器处于可用状态。经常教育学生要积极实验，勤俭实验，保护仪器，尽量不浪费；我们还教育学生规范实验操作程序，防止不必要的损坏，杜绝实验事故。

4、实验教学与研究方面

为提高实验室的使用率，期初订好科学教学实验计划，凡教学大纲与教材规定做的演示与分组实验，我们都想办法给学生开出。分组实验的材料有四个来源：(1)、仪器室内分组实验盒，(2)、学生下发的实验耗材；(3)、自制自购分组实验材料。(4)、发动学生平时注意收集各种废旧物品。积极安排好实验所需用品、药品，，提前根据教学进度准备好，演示和分组实验努力开足开全。本学期实验开出率达100%。实验教学做到规范化，每次演示与分组实验都预先写好实验通知单，课堂上的演示、分组实验有仪器配备、使用情况、过程等整体效果记录。实验完毕后的仪器进行全面的检查后整理收放原处，以便下次使用。 以保证仪器设备的充分使用，体现管理为教学服务，为师生服务。实验教学活动纳入学校教研活动中，经常组织科学教师外出听课，学习好经验，不断使我校的实验教学综合水平得到提高和完善